生物標(biāo)本在教學(xué)中的作用

 生物標(biāo)本在教學(xué)中的作用   

    我們知道行素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。從素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀出發(fā)，須大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建新的教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多年來，為了在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的素質(zhì)教育，我利用課余時(shí)間制作了很多生物標(biāo)本，在制作標(biāo)本的過程中，我對(duì)生物標(biāo)本的作用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合20多年的教學(xué)實(shí)踐，就生物標(biāo)本的作用這一問題談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、在生物教學(xué)中的作用

    在生物教學(xué)中，生物標(biāo)本是重要的直觀教具。運(yùn)用生物標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)，有助于推行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量?！度罩屏x務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中把書本知識(shí)盡可能同具體事物結(jié)合起來。也就是說，教師講授的大部分知識(shí)都應(yīng)演示它們的標(biāo)本、教具,這樣教師的講解才能生動(dòng)、直觀、形象、切實(shí)，學(xué)生才能理解得更加準(zhǔn)確、有趣、全面、透徹，使師生互動(dòng)，有利于突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；有利于學(xué)生迅速獲得正確的知識(shí)。例如：在講授莖的輸導(dǎo)作用時(shí)，教師演示插入紅色液體中的植物莖條，在陽光下照射一小時(shí)后，教師用刀片切割莖條，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)莖已被染成紅色，由此學(xué)生便會(huì)總結(jié)出輸導(dǎo)的作用；根系分布在土壤里，看到它的學(xué)生并不多，教師講授根系知識(shí)時(shí)，結(jié)合實(shí)物，教師邊講邊演示直根系和須根系的干制標(biāo)本，教師不必講太多，就能使學(xué)生迅速識(shí)別兩種根系，并留下深刻的印象，牢記所學(xué)知識(shí)。

    生物標(biāo)本還可超越時(shí)空的限制，無論講解知識(shí)時(shí)所涉及到的事物，自然界中是否能及時(shí)找到，教師都可以適時(shí)讓學(xué)生觀察，反復(fù)研究，甚至能更清楚看到細(xì)微的器官，更加有利于研究認(rèn)識(shí)它的生理機(jī)能。生物標(biāo)本可以凌駕課堂、凌駕書本知識(shí)之上，才更充分體現(xiàn)素質(zhì)教育在生物課堂中的展現(xiàn)。